Vô khả năng giáo dục con người!!!
Bán Nguyệt San Tự Do Ngôn Luận
- Chân lý đôi lúc đến từ miệng trẻ thơ. Đó là trường hợp phát biểu của
em Vũ Thạch Tường Minh, 14 tuổi, học sinh trường Amsterdam tại Hà Nội,
về đường lối giáo dục tại Việt Nam, trong buổi ra mắt sách của nhóm Cánh
Buồm hôm 12-08-2015: “Theo con, bây giờ giáo dục Việt Nam con thấy
là quá ‘thối nát’ rồi. Suốt bao nhiêu năm qua các vị cải đi, cải lại,
cải tiến, cải lui mà nó không thay đổi được kết quả gì cả. Nên bây giờ
con muốn các vị bộ trưởng, thứ trưởng hãy thay đổi đường lối giáo dục
của VN… Các vị có thể nói là mất thời gian, nhưng con thấy các vị cải
tiến, cải lùi còn mất thời gian hơn. Giáo dục VN không cần cải cách gì
nữa mà cần được cách mạng. Đó mới là điều quý vị trong bộ giáo dục nên
làm”.
Đấy cũng là nhận xét chung của hầu hết mọi người VN hiện nay. Trước thảm
trạng giáo dục này, Giáo sư Nguyễn Khắc Mai, Giám đốc Trung tâm Minh
triết VN ở Hà Nội mới đây có lý giải: “Tư duy và tư tưởng của những
người lãnh đạo VN hiện nay rất nông cạn, vì thế họ suy nghĩ hời hợt, bề
ngoài. Họ rất thích áp đặt, không thích cãi lại, để cho mỗi học sinh
được tự do, để trưởng thành một con người…. Cái lò đào tạo ra người quản
lý [giáo dục] là trường Nguyễn Ái Quốc, trường đảng, thì đó là những
nơi xơ cứng nhất, kiến thức hẹp nhất”. Đó là một cách lý giải đúng nhưng – theo thiển ý chúng tôi- chưa sâu, chưa đủ và chưa đi vào cơ bản.
Nguồn gốc của tất cả sự băng hoại của “nền giáo dục” tại nước CHXHCNVN
lúc này chính là ý thức hệ Mác-Lê vô thần duy vật và chế độ độc tài toàn
trị Cộng sản. Giáo dục là dạy dỗ, đào tạo con người sống theo một thứ
đạo đức và nhắm tới một mục tiêu nào đó (người ta gọi là “triết lý giáo
dục"). Mà ý thức hệ Mác-Lê và chế độ Cộng sản chủ trương “đạo đức cách
mạng” với 2 nguyên tắc: (1) mọi cái có lợi cho Cách mạng (tức cho đảng)
đều là chân thiện mỹ, dù đó là gian dối hay bạo lực, xấu xa hay đê hèn;
(2) cứu cánh biện minh cho phương tiện, cứu cánh đây là sự tồn tại của
chế độ CS, nên nếu phương tiện có đi ngược lại tiếng nói của lương tâm,
lời dạy của tôn giáo thì cũng bất chấp, bất cần. Còn mục tiêu giáo dục
chính là đào tạo thành thần dân trung thành với đảng, công cụ mù quáng
của chế độ hơn là công dân tự do của đất nước, con người nhân bản của xã
hội. Có như thế đảng mới muôn năm trường trị để giữ mọi quyền lực và
hưởng mọi quyền lợi.
Từ đó phát sinh ra sách lược (hay đường lối) là đảng CS phải quản lý,
khống chế toàn diện nền giáo dục quốc dân từ mẫu giáo đến đại học. Cứ
đọc Luật Giáo dục và nhìn Nền Giáo dục là thấy rõ điều này. Trước hết,
đảng soạn Luật giáo dục: lấy chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng HCM làm nền
tảng tinh thần và tri thức. Từ đó đảng tiêu diệt các trường tư của mọi
tôn giáo và khống chế các trường tư của mọi công dân. Học viện Công giáo
được ban tôn giáo chính phủ cho phép thành lập ngày 03-08-2015 phải
tuân theo điều 2 của Quyết định 289: “Học viện CGVN được hoạt động
theo quy định của pháp luật VN và theo nội dung đề án được cơ quan nhà
nước có thẩm quyền chấp thuận”. Thầy chủ nhiệm khoa của anh sinh
viên Phạm Lê Vương Các tại Đại học (dân lập) Kinh doanh Thương mại Hà
Nội nói với anh hôm 01-09: “Trường này do những người CS lập ra, và sẽ đào tạo ra những con người thuộc về chế độ chính trị CS.” (bài “Em hãy rút hồ sơ và nghỉ học ở trường này đi”).
Thứ đến, Đảng đặt các hiệu trưởng cho mọi trường công lập từ tiểu học
trở lên: hiệu trưởng phải là thành viên của đảng; ngoài ra còn có bí thư
đảng, đảng đoàn trong trường học để kiểm soát mọi giáo viên và học
sinh, mọi chương trình và hoạt động. Mỗi cậu đoàn viên có bổn phận theo
dõi thầy và bạn của mình. Đảng soạn sách giáo khoa; giáo khoa là pháp
lệnh, không được giảng dạy ra ngoài, nhất là các môn khoa học nhân văn.
Chính vì thế mà vào năm 1960, một thày giáo bạn của nhà thơ Nguyễn Chí
Thiện bị đau, đã nhờ ông dạy giúp hai giờ môn sử. Bài học hôm ấy nói về
Thế chiến thứ hai kết thúc với sự đầu hàng vô điều kiện của Nhật Bản.
Bất bình trước hành vi trắng trợn xuyên tạc lịch sử của sách giáo khoa
viết rằng Thế chiến này kết thúc là nhờ Hồng quân Liên Xô đánh bại quân
đội Nhật, nhà thơ đã thẳng thắn giảng cho học sinh biết sự thật là quân
Nhật thua quân Đồng minh vì hai quả bom nguyên tử của Mỹ. Cái giá của
việc “coi thường” giáo khoa này là hai tháng sau ông đã bị nhà cầm quyền
kết án và đẩy vào lao ngục, khởi đầu cho cuộc đời vào tù ra khám 27 năm
dưới bàn tay sắt máu của chế độ.
Tháng 6-2009, cô giáo Nguyễn Thị Bích Hạnh, 28 tuổi, đang dạy ở
trường Nguyễn Bỉnh Khiêm, Quảng Nam, bị buộc thôi việc vì "đã vi
phạm nghiêm trọng trong việc xuyên tạc đạo đức nhà giáo; sử dụng bục
giảng làm nơi tuyên truyền những nội dung trái với quan điểm của chính
sách Nhà nước; xuyên tạc đường lối của Đảng, chủ trương pháp luật của
Nhà nước, vi phạm quan điểm nội dung giáo dục trong việc cập nhập khai
thác, truyền bá trang web phản động, phản giáo dục”. Việc “truyền
bá” này chính là cô đã đề cập với các em học sinh một số bài
viết trên các trang mạng hải ngoại như Talawas và Tienve.org với
mục tiêu “hướng dẫn các em biết cách tự học, tự đọc, tự tìm tòi phân tích thông tin”.
Ngoài ra, Đảng đặt ra hệ thống quản lý giáo dục (bộ, ty, sở, phòng) từ
trung ương tới địa phương: tỉnh, thành, quận, huyện. (VN Cộng Hòa chỉ có
miền và tỉnh). Mục tiêu của hệ thống quản lý này là kiểm soát từ học
đường đến gia đình, từ thầy đến trò để tất cả luôn nằm trong bàn tay của
đảng. Còn nhân sự quản lý giáo dục đều xuất thân từ hệ thống các trường
đảng Nguyễn Ái Quốc vốn có khắp mọi tỉnh. Chưa hết, Đảng buộc môn chính
trị trong các trường là môn học chính khóa với rất nhiều tiết học (thậm
chí còn buộc như thế đối với các đại chủng viện). Đảng còn đoàn ngũ hóa
học sinh sinh viên qua tổ chức đội (Thiếu nhi Tiền phong), đoàn (Thanh
niên CS) nhằm tẩy não và nhồi sọ thế hệ trẻ về lòng kính yêu “bác” và
việc bước theo “đảng”. Đấy là chưa kể quân đội và công an cũng là nơi
đảng nặn ra những kẻ “chỉ biết còn đảng còn mình”, “trung với đảng”
(trước), “hiếu với dân” (sau).
Hậu quả của “nền giáo dục” bị đảng hóa, độc quyền hóa, chính trị hóa như
thế thì vô số và chỉ có thể là thê thảm, tai hại. Ngay trên trên lãnh
vực giáo dục, đó là ông thầy cần “hồng” hơn “chuyên”. Từ đó sinh ra nạn
giáo sư và giáo viên sẵn sàng cấm sinh viên học sinh xuống đường biểu
tình chống Tàu cộng xâm lược, đuổi học những sinh viên yêu tự do, dân
chủ (như Nguyễn Phương Uyên, Phạm Lê Vương Các), để cho công an vào
trường bắt trò của mình. Nạn “nhà giáo ưu tú” làm dư luận viên như Trần
Đăng Thanh, Hoàng Chí Bảo… Ngày 18-04-2015, theo BBC, phó giáo sư đại
học quốc gia Hà Nội Vũ Quang Hiển thản nhiên phát biểu: “Tôi nghĩ
rằng sau chiến tranh, VN không có ngược đãi đối với mọi người.... Còn
việc tập trung học tập hay cải tạo, tôi nghĩ đấy là để học cho rõ chính
sách của nhà nước VN thời bấy giờ... chứ không có nghĩa là một chế độ tù
đầy. Nếu nói là tù đầy, thì tôi nghĩ đó là một sự xuyên tạc”. Rồi
nạn giáo viên thiếu kiến thức (“đứng nhầm bục”) và vô tư cách, như đổi
tình lấy điểm, buộc học sinh phục vụ sinh lý cho mình và cho các quan
chức (ví dụ tại trường thị trấn Việt Lâm, huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà
Giang). Nạn giáo viên coi học sinh và gia đình là nơi để làm tiền bằng
cách dạy thêm, thu đủ kiểu chi phí ngoài học phí, và mỗi năm đến ngày
Nhà giáo VN thì vòi tiền vòi quà cách trắng trợn. Về học sinh thì cũng
có nạn hồng hơn chuyên: không ý thức về hoàn cảnh đất nước (để đảng lo),
không băn khoăn về bộ mặt chế độ (để đảng làm), không tham gia các cuộc
biểu tình yêu nước (thậm chí làm rào chặn đoàn biểu tình, phá đám việc
tưởng nhớ các anh hùng liệt sĩ), sẵn sàng làm dư luận viên giúp đảng (tự
hào đó là bản lĩnh chính trị). Về đức dục thì có nạn gian dối (tác phẩm
của thầy, trò nhận biểu diễn; tập trước những cuộc thi điển hình, kiểu
mẫu), nạn bạo hành (đánh bạn, đánh thầy), nạn vâng lời tối mặt, thiếu
tinh thần độc lập. Về trí dục thì nạn học đối phó, học để thi, để lên
lớp, không phải để hiểu biết; học kiểu từ chương, không có tinh thần tự
tìm, tự hiểu; làm bài quy cóp, làm bài theo văn mẫu. Về giáo khoa, thì
giáo khoa của các môn nhân văn như công dân, văn, sử, địa, đầy rẫy những
xuyên tạc lịch sử (“30% sự thật, 70% gian dối theo giáo sư Hà Văn
Thịnh), đề cao đảng và chế độ, lâu lâu lại đề cao Tàu cộng hay che giấu
những hành động xâm lăng của Bắc phương (khiến thui chột lòng yêu nước),
dạy lòng căm thù, nhất là căm thù những ai bị đảng coi là địch (khiến
tiêu biến lòng nhân ái vị tha). Mới đây có loại sách dạy kỹ năng sống
bằng cách ăn phân gà, đi trên miểng chai, cưa bom đạn. Giáo khoa các môn
khoa học kỹ thuật thì biên soạn ẩu tả, sai lạc. Ngoài ra, có nạn sách
học đổi từng năm, khiến em không thể dùng sách của anh được. Về cơ sở:
đa phần xuống cấp, xập xệ, nhất là những vùng sâu vùng xa, thiếu những
học cụ hiện đại. Lại có nạn tham nhũng trong việc cung cấp các phương
tiện như máy vi tính, bảng tương tác điện tử, việc cung cấp đồng phục,
việc xây dựng nhà vệ sinh. Rồi ngoài học phí (tiểu học và trung học công
lập, một kiểu bóc lột về mặt vật chất sau kiểu bóc lột tinh thần là tẩy
não, nhồi sọ, diệt ý chí, trấn áp tự do), còn đủ trăm thứ phí học
đường, khiến gia đình càng thêm khánh kiệt.
Hậu quả của nền giáo dục CS trên toàn xã hội là trình độ văn hóa chung
của xã hội và đất nước xuống cấp trầm trọng: bằng giả tràn lan, đủ thứ
tiến sĩ giấy, giáo sư dổm. VN không có những tác phẩm văn hóa, phát minh
khoa học, sáng chế kỹ thuật mang tầm mức quốc tế, hoàn vũ. Tình trạng
đạo đức ngày càng băng hoại: chẳng còn tình làng nghĩa xóm, nghĩa đồng
bào tình đồng loại. Xã hội đầy ứng xử vô văn hóa, gian dối và bạo lực.
Ứng xử vô văn hóa như xả rác bừa bãi, không tôn trọng luật đi đường, phá
hoại công trình công cộng. Gian dối trong giao tế, làm ăn, tạo sản
phẩm. Ra nước ngoài thì ăn cắp, buôn lậu. Bạo lực học từ nhà trường và
từ việc nhà nước dùng bạo lực với dân. Nền giáo dục đó cũng tạo ra những
công an tàn ác với dân, mù quáng tuân lệnh, làm luật kiếm tiền; những
viên chức tham nhũng bóc lột, dối gian lừa đảo, hứa hẹn hão huyền; những
nhà báo dối trá, ngày đêm sơn phết, tụng ca chế độ bất chấp lương tâm
và lòng xấu hổ; những trí thức mũ ni che tai, trùm chăn với thời cuộc,
tự cho mình khôn ngoan, hoặc còn mải mê kiếm tìm danh lợi; những bác sĩ y
tá vô lương tâm, chỉ biết khai thác khổ đau bệnh tật của đồng loại.
Bản chất con người vốn dị ứng với gian dối và bạo lực, chẳng ai muốn bị
lừa gạt và hành hạ, trừ những kẻ mang ý đồ xấu, sử dụng 2 thứ đó với
người khác. Thế mà nền giáo dục CS lại xây trên gian dối và bạo lực,
nhằm duy trì chế độ, thành ra nó hoàn toàn và vĩnh viễn không có khả
năng giáo dục con người. Muốn canh tân giáo dục, việc đầu tiên là phải
thay đổi chế độ chính trị.
Xã luận bán nguyệt san Tự do Ngôn luận số 227 (15-09-2015)
Ban Biên Tập
